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复旦大学将继续加强同社会各界的交流与合作，全面开展校园反诈拒赌行动，努力打造安全、和谐、稳定的平安校园。

晚上7点，相辉堂座无虚席。我相信每个人心中都有自己所坚持的那份爱和信念，我们不要失去爱的能力，要将爱蔓延。

如何理解这句话？座谈中，三人就此展开讨论。回忆剧中的一幕一幕，朱洁静表示自己时常会被王佳俊的一个背影、一个回眸、一种能量感染，但要说印象最深刻的，是舞剧《电波》最后一幕：李侠坐在发报台前，非常笃定地发报，眼睛里没有痛苦、害怕、畏缩，有的是坚定、光和相信。随着文化校历的推进，未来，课堂上、校园里，师生们将有机会邂逅更多高雅艺术。颇有意思的是，在舞剧中李侠介绍他的妻子兰芬入党，而在现实中，王佳俊的入党介绍人则是朱洁静。500多场演出，两位主演不断加深对角色的理解。

赵惠俊认为这种表达太过具象化，他们的身影 完全落实到剧中的两个人物身上，没有给到一个共情点。饰演一个红色英雄人物，王佳俊认为像打开一道时空之门，让我们回到了过去。2016年，为了让课程更加活泼，她将视频加入课堂并开始自编教材，通过观看视频来学语言，这非常贴合青年人的生活习惯。

下课的间隙，她悄悄打开麦克风，教室里的热闹声响穿过网线来到异国他乡的耳机中。郑补暻依然记得王小曼调整着摄像头的角度，向无法到场的线上同学展示黑板上的汉字拼音。无论在‘中国电影与文化课上，还是‘中级汉语视听说的课堂中，王老师一直非常热情，鼓励着我们积极参与课堂讨论。这种方式与传统的纸质教材不太一样，能让学生们选择自己喜爱的东西去自主学习、自由发展，这也是复旦所一直倡导的‘以学生为中心的教育理念。

与纪录片、人物访谈、影视剧等视觉媒介相配套的，是王小曼录制的讲解视频，涵盖重点词汇和语法知识。中级汉语视听说是2012年国际文化交流学院实行本科课程改革的第一批新增专业必修课，虽走在了课程模式改革的前沿，但也面临着从零开始探索的艰辛。

轻轻靠着椅背，她会想到自己的学生，他们在学汉语的时候，那种心情是否与自己也是一样的。这一理念让王小曼眼前一亮，她将视频分为两部分，上半部分由她在课堂上进行讲解，下半部分则交由学生自主学习，并在下周的课堂上进行汇报与讨论，这便是如今中级汉语视听说的课堂雏形。这是一门连通线上线下的语言技能课，纪录片、影视剧、人物访谈，线上课堂在各类视觉媒介中穿梭。从有教材到无教材，从2012年常规模式到2016年对分课堂、再到2019年线上线下混合模式的课堂，中级汉语视听说经历了三次改革。

因此，课堂内容既会出现佛系青年断舍离无人驾驶等流行语与新概念，同时也会将历史、地理、民俗、美食等常规话题结合当代中国文化内容进行深度探讨。今年春节，王小曼收到了一位2013-2014年间参加视听说课程学习的同学来信，信中写道：她目前正在从事与汉语有关的职业，开设了一家汉语教学中心。每节线下课，同学们都会以小组为单位对线上视频的话题进行讨论与汇报。从1995年到复旦任教开始，王小曼将简单与纯粹带到了自己的课堂，她常常能从学生们的微表情上捕捉他们对于课堂的感受，在生涩的发音中打捞他们最想表达的意思。

此后，在多个校级教学改革项目及线上线下混合课程改革项目的助推下，她将完全线下的对分课堂推向了线上线下混合的课堂。会看会听，也要会理解会表达，王小曼将这种融会贯通的过程形容为从原料到一盘菜的过程。

最终，师生会在一座畅通的语言之桥上相遇。这也是一门连接古今中外的文化热点课，从生活体验到共享经济，这堂面向留学生的汉语课走在触摸当代中国社会的前沿，当语言学习遇上视频，两者间能擦出怎样的火花？在2022年度上海高等学校一流本科课程中级汉语视听说中或许可以找到答案三次变革，形成一套独有汉语视听说教学模式在光华楼东辅楼五楼，右手正中的一间教室里，国际文化交流学院高级讲师王小曼正面向讲台下的各国面孔，身后大屏幕线上会议里是仍在国外的留学生。

中级汉语视听说课程以中国人、中国传统、中国社会、中国经济、中国发展为主题板块，进行内容建设。当时，视听说教材的题材颇为狭窄，且价格昂贵，在两个学期的试用后就被王小曼舍弃。王小曼与团队成员，亦始终在海量的语料视频中不厌倦地淘拣金砂，翻新着这座汉语视听说的桥梁。我考虑最多的是怎样来和学生相处，怎样去关注学生的需求。教书和育人，两者缺一不可，这是我的一块田地，我就在上面默默耕耘，希望能收获一些好果子。单周的周二上午，教室里总会传出不那么标准的汉语。

她总能惊喜地发现，在生涩的汉语表达下，思想的碰撞与文化的共鸣在熠熠闪光，蕴含着跨越语种和国别的巨大能量。第一堂线下课后，王小曼完成了一道连线题，她宛如老朋友般准确地叫出了每一位同学的名字

王小曼常常向同学们抛出问题，鼓励着他们传达差异化的观点。王小曼与团队成员，亦始终在海量的语料视频中不厌倦地淘拣金砂，翻新着这座汉语视听说的桥梁。

从有教材到无教材，从2012年常规模式到2016年对分课堂、再到2019年线上线下混合模式的课堂，中级汉语视听说经历了三次改革。观看视频与讲解后，线上的基础测试将检验同学们对汉语词汇的掌握程度，并考察对视频内容的理解。

我考虑最多的是怎样来和学生相处，怎样去关注学生的需求。未来，在一个更广阔全面的课程语料库中，学生们可以自由地学习、讨论、成长。与纪录片、人物访谈、影视剧等视觉媒介相配套的，是王小曼录制的讲解视频，涵盖重点词汇和语法知识。这一理念让王小曼眼前一亮，她将视频分为两部分，上半部分由她在课堂上进行讲解，下半部分则交由学生自主学习，并在下周的课堂上进行汇报与讨论，这便是如今中级汉语视听说的课堂雏形。

2021级汉语言（对外）专业的郑补暻来自韩国，这并不是她第一次参与王小曼的课程。在法国南特大学任汉语教师期间，王小曼住在离学校很远的宿舍，从公交换轻轨，她口袋揣着一本便签，上面密密麻麻地记录着法语单词的复杂变形。

会看会听，也要会理解会表达，王小曼将这种融会贯通的过程形容为从原料到一盘菜的过程。2016年，为了让课程更加活泼，她将视频加入课堂并开始自编教材，通过观看视频来学语言，这非常贴合青年人的生活习惯。

中级汉语视听说课程以中国人、中国传统、中国社会、中国经济、中国发展为主题板块，进行内容建设。轻轻靠着椅背，她会想到自己的学生，他们在学汉语的时候，那种心情是否与自己也是一样的。

郑补暻依然记得王小曼调整着摄像头的角度，向无法到场的线上同学展示黑板上的汉字拼音。一座纯粹的桥新学期，更多留学生来到线下，熟悉的名字对应的却是陌生的面孔。单周的周二上午，教室里总会传出不那么标准的汉语。细致和富有教学热情，这是许多留学生对王小曼的第一印象。

这是一门连通线上线下的语言技能课，纪录片、影视剧、人物访谈，线上课堂在各类视觉媒介中穿梭。这是一个很大的改变，王小曼花费了大量时间寻找视频，但常规课堂模式限制了学生能动性的发挥，这让她颇为苦恼。

无论在‘中国电影与文化课上，还是‘中级汉语视听说的课堂中，王老师一直非常热情，鼓励着我们积极参与课堂讨论。这种方式与传统的纸质教材不太一样，能让学生们选择自己喜爱的东西去自主学习、自由发展，这也是复旦所一直倡导的‘以学生为中心的教育理念。

下课的间隙，她悄悄打开麦克风，教室里的热闹声响穿过网线来到异国他乡的耳机中。此后，在多个校级教学改革项目及线上线下混合课程改革项目的助推下，她将完全线下的对分课堂推向了线上线下混合的课堂。